教师道德蕴涵着教师的专业责任、道德品性和专业精神。从“职业道德”走向“专业道德”是教师道德发展过程中的历史性转型。教师劳动关系的丰富性及其调整的自由度，以及教育劳动主体与劳动工具的同一性等教师的劳动特点决定着教师专业道德有存在的必要。现代社会，教师专业道德的存在与教师职业的“专业化”有密切的关系，现代教师的职业道德应当向“专业道德”形态转换。这是由于，尽管教师道德与其他职业道德同属职业道德的范畴，具有职业道德的共同特点，但教师专业的教育性、劳动对象的主体参与性以及教师劳动的复杂性特征表明，教师道德带有鲜明的专业特点，有着与一般职业不同的标准与要求。一种职业的专业化发展，必须要有职业道德的规范和提升，否则很难实现真正的专业发展。教师职业道德是教师专业发展的核心内容，是教师专业发展的动力支持，教师职业道德的提升是更高层次的教师专业发展。加强教师职业道德建设是推进教师专业发展的必然需求。有效的教师职业道德建设应与教师专业发展相结合。只有建立科学全面的教师专业发展观，实现专业知识技能与职业道德的共同发展，才能实现真正意义的教师专业发展。
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内容简介 (207 KB)
Components of the Book:
- 作者简介
- 内容简介
- 绪 论
- 一、道德的内涵与本质
- 二、职业道德的历史发展与社会价值
- 三、中小学教师道德专业化研究的意义
- 第一章 教师专业与教师职业道德
- 第一节：教师劳动的专业特点
- 第二节：教师伦理与道德的专业特性
- 第三节：教师专业发展与教师道德的关系
- 第二章 教师职业道德发展的历史范畴
- 第一节：教师职业的产生和发展
- 第二节：中国古代教师职业道德的思想简史
- 第三节：外国教师职业道德的思想发展
- 第三章 传统教师职业道德的构成与影响
- 第一节：教师职业道德的构成要素
- 第二节：教师职业道德的社会影响
- 第四章 当代教师道德范畴研究
- 第一节：教师的道德权利和道德义务
- 第二节：教师的良心与公正
- 第三节：教师的人格与幸福
- 第五章 教师专业道德的基本原则
- 第一节：爱岗敬业原则
- 第二节：为人师表原则
- 第三节：教书育人原则
- 第六章 中小学教师专业道德规范
- 第一节：对待教育事业的道德规范
- 第二节：对待学生与家长的道德规范
- 第三节：对待教师集体的道德规范
- 第四节：对待自身的道德规范
- 第七章 教学道德：教师专业道德的核心
- 第一节：教学道德在教师道德中的地位
- 第二节：教师教学道德的最高标准是促进学生发展
- 第三节：教学对教师的基本道德要求
- 参考文献
Readership:
对教师道德发展研究感兴趣的学者，科研工作者，教师，学生以及相关业余爱好者。
延 王
（1981-），女，江苏扬中人，江苏大学教师教育学院讲师，教育学硕士。主持课题多项，包括：江苏大学高等教育教改研究课题“基于翻转课堂的高校专业课教学实践与研究”（2015JGYB040）；江苏高校哲学社会科学研究一般项目“基于‘五项管理’的青少年时间管理研究”（2022SJYB2225）；镇江市社科应用研究（教育专项）课题“‘双减’背景下青少年时间管理研究”（2022jy169），在《现代教育技术》《扬州大学学报（人文社会科学版）》等期刊发表论文多篇。
辉 曹
（1971-），男，江苏徐州人，江苏大学教授、博士生导师。在《教育研究》《中国教育学刊》《教育发展研究》《教育学报》等刊物发表论文120余篇，出版学术专著6部；主持完成国家社科基金项目2项、省部级以上科研项目9项。社会兼职：教育部学位中心专家组成员；国家社科基金项目通讯评审及项目鉴定专家；教育部人文社会科学基金项目评审专家；北京师范大学公民与道德教育研究中心兼职研究员；新加坡南洋理工大学国立教育学院NIE长期项目合作教授；安徽师范大学兼职教授、博士生导师；《高校教育管理》编委。